Trabajo final "TALLER DE INSTRUMENTOS MUSICALES"

Presentado por:
Constanza Ibague Garcia

LAS TIC´s EN LA EDUCACIÓN

Presentado por:
Constanza Ibague Garcia

 

Programas infantiles

PRESENTADO POR:
Constanza Ibague garcia
Karen Lisseth Cardenas
Lina Maria Moyano
Stephania Vargas Diaz

RESEÑAS SOBRE EL USO DE LAS TICS EN EL AULA.

"Las TICS en la educacion"

http://eduticsantafe.blogspot.com/ 

Es un blog el cual no solamente informa acerca de las tecnologías en el ámbito educativo sino que también

espera interactivo con sus lectores. Comparte sus propias experiencias y las experiencias de otros al utilizar 

las TICS como herramientas para el aprendizaje y como una nueva manera de didáctica en el aula de clase ( 

una escuela y unos docentes "2.0" como allí se nombran) para todo tipo de poblaciones, incluyendo la 

población con incapacidades sensoriales y demás.

Hay que ver, que aunque las TICS son una importante herramienta para la enseñanza en nuestra época 

moderna, no es la única, también se pueden utilizar otro tipo de didácticas, no solo dejando el paso libre a 

las tecnologías para la enseñanza sino también buscar otras formas para dar una buena educación integral.

"Uso de la tecnología en el aula de clase"

http://lastresfortalezas.blogspot.com/

Este blog, da reseñas de textos y análisis propios al respecto de como se usa y como se deberían usar las TICS en el aula de clase, siendo la tecnología uno de los mas grandes aportes que se pudieran haber dado al ámbito educativo, no tan solo en las ciencias sino también en las humanidades. Entiende la tecnología no solo como un conjunto de aparatos sino también unas justificaciones y unas didácticas especificas como una filosofía del "actuar", entendiéndose como la tecnología no es un fin en si mismo del aprendizaje sino un medio como cualquier otro (la pizarra, el libro) para la adopción de contenidos.

Aunque, viendo las TICS como un paso "hacia el futuro" es fiable, entender su importancia en el aprendizaje es mas complejo; pero si se ve la tecnología como un apoyo para las didácticas ya planteadas del docente se puede entender el no cerrarse a otras posibilidades y ver las TICS como una de las muchas herramientas que se pueden utilizar en el proceso de la enseñanza.

"BLOG DE CAPACIMAG" tecnología educativa:

http://tecnologiaeducativa-marinelo.blogspot.com/

EL blog se trata de, mostrar a influencia de la enseñanza a través de la tecnología no solamente en la escuela sino también en otros ámbitos. Se muestran, mas allá de la explicación teórica del porque se deberían utilizar las TICS, ejemplos e ideas puntuales acerca de la utilización de estas para el mejoramiento de la educación como proceso y se ve claramente un apoyo a la "educación virtual" o "educación a distancia". El docente que escribe este blog, a partir de sus experiencias personales y apoyado en documentos teóricos muestra la importancia de cada vez implementar mejor y con mas fuerza las TICS no solo en las escuelas publicas y privadas sino en ámbitos alejados como el trabajo o la vida cotidiana.

Al encontrarnos en un mundo tecnificado podemos ver nuestra necesidad de utilizar recursos como las TICS para el aprendizaje adentro y fuera de la academia, pero no es correcto afirmar que es la única forma existente en nuestra época; ya que incluso como el escritor del blog afirma en una de sus entradas, es necesario el contacto humano no solo para que se de una buena adquisición de contenidos, ademas de esto debe ser para una buena calidad de vida.

Evidencias, Vivencia III

En este vídeo se puede evidenciar los procesos desarrollados con los niños en el Jardín Infantil Ángeles de Amor.

20 CIENTÍFICOS DE TALLA INTERNACIONAL.

En este documento podrás encontrar a 20 científicos Colombianos de talla mundial.

Científicas Colombianas

Referencias
http://www.ub.edu/geocrit/jimeno.htm
http://201.234.78.173:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000014931
http://www.universia.net.co/
http://www.fantastica.com.co/nubia-munoz-calero-pionera-en-las-investigaciones-del-virus-del-papiloma-humano/

Preguntas para analizar...

¿Qué haría como pedagoga infantil para generar en los niños un sentido crítico frente a las nuevas tecnologías o un distanciamiento autónomo de ellas?

Como pedagoga infantil considero que como primera medida es importante permitirles a los niños y a las niñas que exploren los diversos artefactos tecnológicos que les rodean y a partir de las opiniones que expongan los niños plantear una orientación adecuada, mas profunda y critica sobre el manejo de dichas tecnologías considero que también es de mucha importancia exponer a los niños cuales serian los riesgos y las consecuencias de los usos inadecuados de estas tecnologías. Para esto podría ser beneficioso el uso de las redes sociales puesto que si se les plantean las situaciones desde ámbitos comunes a parte de ser atractivo y llamativo estos servirían para la contribución de conocimiento tanto del niño como del maestro. Para que los niños y las niñas tomen una posición mas critica frente a las tecnologías y su uso, seria significativo plantear e ir mas allá de lo cotidiano y explorar junto con ellos diferentes conocimientos e información sobre la tecnología.

 ¿El lenguaje de las nuevas tecnologías ha transformado las prácticas comunicativas en el hombre y especialmente en la infancia?

 Mi posición ante esta pregunta es que las tecnologías han influido de sobre manera en la concepción que en la actualidad el hombre tiene de comunicación y por tanto ha transformado las practicas comunicativas del mismo, considero que esto se ha generado porque en la actualidad la tecnología hace parte de la comunidad en general y las personas de una o otra manera se han visto obligados a acoplarse a lo nuevo en este caso a las nuevas formas de comunicación. En lo que respecta a la infancia no creo que en este momento este transformando las practicas comunicativas puesto que ellos están creciendo en esta era digital y mientras nosotros ya somos inmigrantes digitales ellos son nativos digitales.

UN DÍA EN LA VIDA DE EDINSON (ANÁLISIS)

Tomando como relación la película de “The Truman show” y el ejercicio realizado con Edinson. Se puede ver una nueva forma de control en la sociedad, que ha sido tan astuta que nosotros no la hemos percatado y que por lo mismo somos totalmente vulnerables a esta, hemos pensado que de la misma forma como le era manejada la vida a Truman y como unos agentes externos se las arreglaban para que el creyera que su “vida perfecta” era real, también es posible que nosotros tengamos o seamos una especie de Truman en un juego de ajedrez en la mayoría de las redes sociales. 

 Para poder llegar a una venta rentable y obtener ciertos beneficios económicos, a estas grandes compañías como el facebook, twitter, Google, entre otras le es necesario saber el tipo de sujeto que están manejando para poder influenciarlo y así obtener estos objetivos. De la misma forma como en la película la empresa televisiva le brindaba a Truman lo que él creía que quería para ser “feliz” o estar conforme con su vida “amigos, aceptación y vida social”, esto también nos lo está ofreciendo las redes sociales como el Facebook. Como ejemplo vimos a Edinson, el cual su día se sumergió a estar en el Facebook y de vez en cuando entro en alguna actividad diferente, gracias a esto podríamos ver, que para Edinson no le es necesario salir de su cuarto para mantener una supuesta “vida social” ya que redes sociales le hace pensar que el la mantiene por medio de la red. 

 El analizar la vida de Edinson en un día cualquiera podemos llegar a la conclusión de que toda su vida se resume en las redes sociales, que todos pueden tener acceso a su información personal y que ni siquiera le es necesario entablar algún tipo de relación o comunicación para que la gente haga parte de sus “amigos” o “seguidores” en la red. Solamente con registrar sus gustos e intereses, le genera la sensación de tener una “vida perfecta” puesto que para él no es necesario originar relaciones físicas y con el solo hecho de que la gente haga parte de la red el brinda su confianza. Este tipo de vida que lleva Edinson lo podemos relacionar con el que la mayoría de personas vive en esta época y este claro ejemplo lo podemos evidenciar con videos como el siguiente.

 http://www.youtube.com/watch?v=vvh4Gt4oDwc

Por
Constanza Ibagué García
Stephania Vargas Diaz

UN DIA EN LA VIDA DE EDINSON

Realizado por:
Stephania vargas diaz
Constanza Ibague García

ARTE

     EXPOSICION TEMPORAL 

      UN PARAISO PERDIDO   

Museo Nacional 

[Gabinete de Dibujo y Artes Gráficas] Segundo piso 

2013 

 Las selvas colombianas vistas por Leopoldo Richter 

hasta el 21 de abril de 2013

 En dibujos, grabados y acuarelas, el entomólogo y artista alemán Leopoldo Richter interpretó las selvas colombianas a partir de la unión entre arte y ciencia. Su obra, producto de viajes realizados por la selva amazónica y la costa Pacífica colombianas en la década de 1950, tiene un doble valor. Por un lado, constituye un documento científico y antropológico de los habitantes, las costumbres, y la vida vegetal y animal; por otro, el valor expresivo de trazos y aguadas hace parte de una propuesta plástica que se mantuvo de manera marginal por decisión del mismo Richter a pesar del visto bueno que diera Marta Traba a su obra en 1957. 

 La obra de Richter está presidida por el deseo de conocimiento: mucho más que un propósito sensible, parece ser un fin inteligente el que la anima. […] Su obra tiene la sorprendente y seductora originalidad de un ojo que, sabiendo muy bien cuál es el estado, las corrientes y las necesidades de la estética del siglo XX, no vive sin embargo, demasiado inmerso en ellas como para parecerse a alguien: su pintura tiene la frescura, y la directa ferocidad de una expresión no contaminada, de la incursión pura y desinteresada de un hombre inteligente por el terreno de la concepción pictórica. (Marta Traba, “Wiedemann y Richter. Dos descubridores de Colombia” en Revista Prisma, núm. 7, julio-agosto de 1957.) 

 Radicado en el país desde 1935, el entomólogo desarrolla una mirada que va más allá de la observación científica. En las anotaciones de sus diarios hace referencias a la situación política de las regiones que visitó y se manifiesta contundentemente en contra de las influencias externas que afectaron el libre desarrollo y la supervivencia de las tradiciones en las culturas indígenas de la Orinoquía colombiana: 

 Y en cuanto a la cultura, jamás he oído o leído de un misionero honesto que tuviese el empeño de llevar cultura al indígena. Únicamente civilización. Sin embargo, los civilizados que visitaron al indio o destruyeron sus objetos de barro o se los robaron, o bien destruyeron su cultura o la tomaron, pero nunca aportaron cultura. ¿O son cultura el aguardiente y las perlas de pacotilla? ¿Son cultura los látigos y las cadenas de los caucheros? Jamás pude encontrar algo diferente… Cultura es creación. Civilización es hacer negocios. El indio, empero, crea todo lo que necesita su vida y lo que la hace hermosa. El civilizado hace un cambalache de todo lo que existe, incluso de su propio trozo de vida. Leopoldo Richter, “Textos relacionados con los indios de la selva amazónica”. (Traducción del alemán: Rafael Arteaga Díaz]. Documento inédito, cortesía de Gisela Richter.)

 Esta exposición, presentada ya en 2007, resalta el sentido de la obra de este artista alemán, su particular forma de entender el mundo y su testimonio gráfico como una irrecuperable imagen de las selvas colombianas. 

Tomado de la pagina del museo nacional

http://www.bogota-dc.com/eventos/exposiciones/museo-nacionaL_2.html

Ciencia

¿EL VERDADERO FIN DE LOS DINOSAURIOS?

Por

Paul Rincon

BBC Ciencia

Viernes, 22 de marzo de 2013

 LA EXTINCIÓN DE LOS DINOSAURIOS 

La extinción ocurrida en la Tierra hace 65 millones de años es ampliamente asociada con el impacto espacial en Chicxulub. El choque mató alrededor del 70% de la totalidad de especies en la Tierra en un corto periodo, siendo los dinosaurios el emblema del evento. La enorme colisión habría desencadenado incendios, terremotos y enormes tsunamis. El polvo y el gas lanzado a la atmósfera habría hecho caer la temperatura global por varios años.

La roca que chocó con la tierra hace 65 millones de años y que se cree tuvo estrecha relación con el final de los dinosaurios habría sido un cometa, no un asteroide.

Muchos científicos creían que el cráter Chicxulub, de 180 kilómetros de ancho en México, fue producido por un gran –y lento– asteroide en movimiento. Hasta ahora.

"El principal objetivo de nuestro proyecto es lograr caracterizar lo que impactó la península de Yucatán (en México) y produjo el cráter", le dijo a la BBC Jason Moore, del equipo investigador del Dartmouth College en New Hampshire.

Los resultados de un estudio, dado a conocer en la 44ª Conferencia de Ciencia Lunar y Planetaria, sugieren que no fue un asteroide, sino un un cuerpo menor y más rápido el que golpeó la Tierra y terminó con el 70% de las especies que la habitaban. La roca espacial dio lugar a una capa global de sedimentos enriquecidos con iridio, en concentraciones mucho más altas que en su estado natural: tuvo que haber venido del espacio exterior.

QUIMICA EXTRATERRSTRE

En la primera parte de su trabajo, el equipo sugiere que los valores generalmente citados de iridio son incorrectos. Usando una comparación con otro elemento extraterrestre depositado en el impacto –el osmio– fueron capaces de deducir que la colisión dejó menos escombros que lo que se creía previamente.

El valor del iridio recalculado sugiere que el cuerpo que golpeó la Tierra era más pequeño de lo que se pensaba. En la segunda parte del trabajo los investigadores tomaron el nuevo número y trataron de hacerlo calzar con las propiedades físicas conocidas del impacto en Chicxulub. 

Para causar un cráter de 180 kilómetros de ancho, el cuerpo de menor tamaño tiene que haber viajado relativamente más rápido. El equipo encontró que un cometa no periódico calzaba mucho mejor con la historia que cualquier otro candidato espacial.

Los cometas no periódicos son bolas de polvo, roca y hielo que se mueven en trayectorias altamente excéntricas alrededor del Sol. Estos toman cientos, miles o incluso millones de años en completar una órbita. "Se necesitaría un asteroide de unos cinco kilómetros de diámetro para lograr esa cantidad de iridio y osmio. Pero un asteroide de ese tamaño no hace un cráter de 200 kilómetros", asegura Moore.

"Entonces, nuestro planteamiento es: ¿Cómo logramos algo que tenga la energía suficiente para generar ese tamaño de cráter, pero con mucho menor material rocoso? Así llegamos a un cometa".

Mukul Sharma, coautor del estudio, le dijo a la BBC: "Se necesitaría contraevidencia desconocida para hablar de un asteroide moviéndose muy rápidamente, aunque es posible. Sin embargo, entre los cometas y asteroides que hemos observado en el cielo, los cometas son los que se mueven más rápidamente". Mapa de la gravedad del cráter de Chicxulub. Perdido en el espacio Pero otros investigadores fueron más cautos respecto de los resultados. El científico Gareth Collins, quien investiga los cráteres de impacto en el Imperial College en Londres describe el estudio del equipo de Virginia como un "buen trabajo" y "sugerente". 

Sin embargo, "no creo que sea posible determinar de forma certera el tamaño del cuerpo impactante a través de la geoquímica", asegura. "La geoquímica te dice –casi con precisión– sólo la masa de material meteórico que es distribuida globalmente, no la masa total del cuerpo impactante. Para estimular esta última, uno necesita saber qué fracción del cuerpo impactante fue distribuida globalmente, en oposición a ser lanzado al espacio o aterrizar cerca del cráter". El científico de Imperial College añadió: "Los autores sugieren que el 75% de la masa del cuerpo impactante fue distribuida globalmente, por lo que lo que impactó finalmente fue un cuerpo mucho menor, pero la realidad es que esta fracción pudo ser menor que 20%".

Esto podría mantener la puerta abierta a la posibilidad de un asteroide de mayor tamaño, moviéndose lentamente. Los autores aceptan este punto, pero citan recientes estudios que muestran que la pérdida de masa sugerida en el impacto de Chicxulub fue de entre 11% y 25%. Más cerca de lo que imaginamos En los últimos años, varios objetos espaciales han tomado a los astrónomos por sorpresa, sirviendo como recordatorio de que nuestro vecindario cósmico es un lugar con bastante movimiento. 

El 15 de febrero pasado el 2012 DA14, un asteroide del tamaño de una piscina olímpica rozó la Tierra, a una distancia de sólo 27.700 kilómetros. La masa sólo fue descubierta el año anterior. Y el mismo día, una roca espacial de 17 metros explotó sobre los Montes Urales en Rusia, con una energía de alrededor de 440 kilotones de TNT. 

Alrededor de 1.000 personas resultaron heridas ya que la ola del impacto quebró ventanas y azotó edificios. Alrededor del 95% de los objetos cercanos a la Tierra de más de 1km ya han sido descubiertos. Sin embargo, sólo un 10% de los entre 13.000 y 20.000 asteroides de más de 140m han sido registrados. Probablemente hay muchos más cometas cercanos a la Tierra que asteroides, pero la NASA asegura que estos pasan gran parte de su vida a distancias lejanas del Sol o la Tierra, por lo que contribuyen sólo en un 10% al conteo de objetos que han chocado con la Tierra. 

Tomado de la BBC MUNDO- CIENCIA

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/03/130322_ciencia_impacto_chicxulub_extincion_cometa_asteroide_ch.shtml 

TECNOLOGIA

   AQUÍ ESTÁN LOS ROBOTS DEL FUTURO 

Hace tiempo que se predice que en un futuro los robots dominarán en el mundo. En una feria en la ciudad francesa de Lyon están mostrando de lo que algún día serán capaces estos aparatos. Innorobo es una conferencia dedicada a los robots que prestan servicios. Desde los que están a la venta y ya nos ayudan en nuestras tareas diarias hasta aquellos que no son más que un concepto y que podrían cambiar nuestras vidas en el futuro. La BBC estuvo paseando por la feria para ver cuáles son las estrellas de este año. 

LA SALAMANDRA ROBÓTICA

El robot que más atención está recibiendo en Innorobo es una salamandra mecánica. Este proyecto, desarrollado en el laboratorio de Biorobótica de Lausana, en Suiza, puede tener grandes implicaciones en el estudio de la parálisis humana, además de estar a la cabeza del desarrollo de robots anfibios que pueden andar y nadar. El equipo que lo ha creado quería replicar la manera en la que funciona la espina dorsal de una salamandra. Eligieron esta criatura por sus simples circuitos nerviosos y también porque es capaz de moverse tanto en la tierra como en el agua. "El robot no es el objetivo en sí mismo", explicó Kostas Karakasiliotis. "Queríamos intentar reproducir el sistema nervioso para entender nuestras propias redes nerviosas". Los investigadores colaboraron con neurobiólogos para crear este robot que tiene un aspecto sorprendentemente real. 

ROBOTS CON FORMA SEMIHUMANA 

El estudiante de doctorado Kohei Ogawa quiere reinventar el mundo de las telecomunicaciones y "usar un robot para lograr la telexistencia, con la que se transfiere la existencia humana a un lugar diferente". Para lograrlo ha creado un robot que es una especie de Skype (el programa que se utiliza para hacer llamadas por Internet) con forma semihumana. Es básicamente un servicio de Voz sobre Protocolo de Internet pero con cara y cuerpo. Tiene las funcionalidades propias de un teléfono, pero es capaz de reconocer los movimientos de los usuarios a través de unos sensores que lleva en su interior. Así, además de una conversación básica, el robot puede mover la cabeza y los brazos, y puede incluso dar abrazos virtuales, lo que puede ser útil cuando los que se llaman son una pareja de novios o un nieto a su abuelo. Por el momento el proyecto sigue en desarrollo en el Laboratorio de Inteligencia Robótica de la Universidad de Osaka, en Japón. En algunas pruebas realizadas, este robot ha demostrado tener un gran éxito especialmente entre las personas mayores. 

TELÉFONOS INTELIGENTES ROBÓTICOS

La muestra revela lo último en tecnología robótica. Los robots pueden ser caros de fabricar así que, ¿por qué no utilizar algo que todos llevamos encima, como el teléfono celular? Cada vez están apareciendo más máquinas que son básicamente teléfonos celulares montados sobre un carrito robótico. En Lyon presentaron SmartBot, que puede funcionar con Android, iOS y Windows. Saldrá a la venta en abril en Europa por unos SU$200 y viene con 12 aplicaciones. Una sirve paran tomar fotografías a distancia, mientras otra ofrece videoconferencias controladas también a distancia. Y para los que no quieran usarlos con un teléfono inteligente, existe la opción de adaptarlo para que lleve otros componentes electrónicos o incluso simples piezas de Lego. 

SERVICIO PÚBLICO 

En las ciudades inteligentes del futuro, los robots estarán en cada esquina, guiándonos cuando nos perdamos o cuando visitemos un museo o un hospital. En Seúl, Corea del Sur, Furo lleva tres años dando consejos a los compradores en un centro comercial. Pronto llegará a China, Francia, Brasil y Japón. Furo es uno de los diversos robots de característica similares que se han visto en Lyon. Gilberto, de la firma suiza BlueBotic, ha estado guiando a los visitantes de la feria, ofreciendo información en 15 idiomas. BlueBotic también ha hecho un prototipo de robot que hace café llamado Nesbot, que actualmente se encuentra en la sede de la firma Nespresso. 

Puedes observar cómo funcionan estos y otros robots aquí:

http://www.tout.com/m/92mrp4

TOMADO DE LA BBC MUNDO

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/03/130320_tecnologia_feria_robots_innorobo_lion_jg.shtml

CIENCIA Y TECNOLOGIA EN LA SOCIEDAD

 
En este vídeo encontraras la explicación sobre que es ciencia y tecnología de una manera muy facil de entender.
Tomado de http://www.youtube.com/watch?v=4MqYT1D99AQ&feature=player_embedded

CIENCIA Y ARTE

En este vídeo podrás encontrar cosas muy interesantes sobre arte y ciencia, también encontraras  la razón por la cual estos dos están estrechamente ligados. Te recomiendo estos vídeos pues son realmente interesantes,  en la red puedes encontrar muchos mas con el nombre de PROYECTO G.

Análisis del texto "LAS PEDAGOGÍAS CRÍTICAS EN TIEMPOS DE CAPITALISMO COGNITIVO"

El capitalismo cognitivo no es una etapa diferente de este, es una nueva forma de exteriorizarlo, lo que quiere decir que se trata del crecimiento intelectual de los sujetos como se menciona en el texto "inteligencia general" y no del crecimiento lucrativo, esta nueva manera de manifestar el capitalismo, al paso del tiempo "se ha convertido en la base de una nueva producción de riqueza" (MEJÍA, 2006) Producción que parte del conocimiento, la tecnología y la cultura teniendo como eje central la interacción social.
La reestructuracion que propone el autor, es cambiar el eje central del modelo educativo actual que seria "la ideología", para que su fundamento central sea la tecnología , la ciencia y el conocimiento; a partir de este cambio, se debe replantear de  forma critica la manera en la cual vemos la critica, para así cambiar la concepción de poder. Esta reestructuracion se debe generar a partir de la diversidad de maestros y metodologías; basados en la tecnología, el desarrollo social y los intereses particulares, en la capacidad de proponer mas allá del proyecto de control que solo nos posibilita un modelo de escuela, que dentro del capitalismo cognitivo se denomina biopoder, que se seria el manejo del intelecto a partir de un "proyecto de control".
En el nuevo sistema del capitalismo cognitivo el papel del lenguaje y la comunicación es sumamente importante pues es el que nos permitirá crear un puente entre lo social, lo tecnológico y el aprendizaje, nos permitirá unificar de cierta manera la construcción del conocimiento para que de esta manera no dejemos de lado ninguna de las cosas que hacen parte de este nuevo sistema.    
  

APRENDIENDO Y JUGANDO CON LA MÚSICA

En este espacio podrás encontrar una buena forma de relacionarte con el arte ¡LA MÚSICA! 
Lee atentamente y descubriras otra genial forma aprender y divertirte. 

Tomado de http://es.scribd.com/doc/104787074/Intensificacion-en-Artes-Crear-tocar-cantar-y-escuchar

¡¡Experimetar!! Una buena forma de aprender

En esta ocasión podrás encontrar experimentos para los mas pequeños, aunque claro tu también los puedes realizar y divertirte mucho, pues no hay un limite de edad  para aprender jugar y experimentar... La ciencia una genial forma de aprender y conocer...

Tomado de http://www.concyteq.edu.mx/PDF/ManualPreescolarUltimaVersion.pdf